在往期的

“紫禁杯优秀班主任”报道中

我们了解了优秀班主任们

别具特色的育人故事

今天，让我们继续走近

三位紫禁杯优秀班主任

一起看看他们独特的育人方法

教育无他，唯爱与榜样

李都

北京十一晋元中学初一1班班主任，历史教师，先后获得海淀区优秀“四有”教师，海淀区优秀班主任，永定路学区“学生喜爱的好老师”等荣誉称号。

“教育之道无他，唯爱与榜样而已”是她从教以来最喜欢的一句教育箴言。在她看来，教师“爱”学生，是初心，是本能，是不计回报的付出，是不断精进的方法，是在爱中学会爱。教师为学生的“榜样”，是专业，是学识，是为人处世的典范，是高风亮节的品格，是学生心中永远屹立不倒的模样。

作为一名班主任，李都致力于为生命建设成长系统，以智慧助力生命成长。

给学生幸福感是她对班级的第一定位。为此，她精心设计了“快乐源泉小瓶子”“我的阳光朋友”“我是阳光天使”等活动，引导孩子们发现快乐，创造快乐，给别人以快乐。在引导学生发掘快乐源泉、自己做快乐源泉的过程中，学会爱自己爱他人，从而营造温馨团结、积极向上的班级文化生态，让学生在安全、温暖、阳光的氛围中成长。

🔺给学生答疑

班级制度动态生成是她带班的原则，这也是她在原则范围内充分尊重学生的意愿，发挥学生主体意识的具体做法。在新学期开学第一周，她往往给学生更多自由的空间进行探索乃至试错。第二周再组织全班同学共同探讨“班级公约”。在深入讨论了自由与规则、个人与集体、短期欲望与长线收益的关系后，学生们自己制定公约，形成条文，一起执行。随着学习生活推进，公约也在不断补充和修改。其中，一律都是学生发现问题，找寻解决措施，弥补“政策”漏洞。学生在“参政议政”的过程中，逐渐形成了“当家作主”的主人翁意识。

对于个体成长，她努力为学生营造仪式感，给予每一位学生发光的可能。

在班级民主氛围的带动下，她为班级设置了多重岗位，除常规部门外，还有“护花使者”“卫生天使”“安全管理员”等重要职位，使每位同学都能积极参与到班级事务之中，把班级放在心上。特别值得一提的是，初三时由于事务较多，学生自发在黑板上设计了“热搜榜”，记录即将迎接的重大考试、每天发生的趣事等。一个个“惊”“爆”“火”等字眼吸引了广大学生驻足观看，让他们在每日生活中看到别样的光亮。

每一次学校集体活动，都是她要抓住的让学生发光的机会。运动会中，平时默默无闻的学生在多项比赛中获奖，她会立即给同学下发便签纸，让全班同学写下点赞的话语，汇集到文化墙上，贴成大拇指形状，并保持一个学期。表彰会中，她的学生获奖，她会预先设计亲友手幅，让孩子收获明星般被拥护的幸福。外出游园活动中，她与同学们谈天说地，畅聊人生，让学生感受到声音被听见。

🔺作为“心动老师”与学校荣誉学生走红毯

对于生命的爱，也让她看到生命的可能性与无限力量。

从一个角度讲，老师以专业和爱助力学生生命成长；从另一个角度讲，学生以自己最美好的青春时光给老师得以成长的机会。这是李都常说的一句话。因此，她珍惜与学生相处的每个时段。

🔺学生毕业后回校探望

在她从教的八年中，有四年是在毕业年级度过的。她深知自己责任重大，因此曾经为了不影响初三学生中考，在自己的孩子不到百天时就提前返岗回到教育教学一线；也曾临危受命，在距离中考一个月时接替一位怀孕生产的老师继续班主任工作，每日悉心陪伴，帮助学生顺利完成中考；还曾在身患眼疾，左眼视力严重下降时坚持带完中考，直到暑假才安心手术治疗。这些平凡小事，让她认识到自己能量的巨大，也让她看到了生命焕发的无限光辉。

🔺中考前最后一课与教学班合影

她深知，自己只是千千万万教育工作者中平凡的一员，需要走的路还很漫长。随着阅历的增长，她愈加认识到：教育是一场双向奔赴。在教师尤其是班主任的岗位上，她得以见天地，见众生，见自己。当爱与榜样的信念激励着她勇往直前时，她的学生也把她重塑成更加美好的模样。

春风化雨二十载：一位寄宿制

班主任的“五爱”育人经

高震

北京市师达中学高级教师，高三3班班主任，思想政治学科教师。曾获得海淀区骨干教师、海淀区优秀教师，海淀区师德之星、海淀区“四有教师”等荣誉称号。高震热爱教育事业，切实担当“为党育人、为国育才”的光荣使命，努力成为学生为学、为事、为人的示范。他始终坚持“乐教勤业，严谨治学，言传身教，立德树人”的育人宗旨、“一个不放弃”的育人理念，在工作中勤恳尽责，言传身教，一丝不苟，为人师表。所带学科组曾被评为“海淀区教育系统青年文明号”，所带班级曾被评为海淀区“先进班集体”。

在寄宿制学校的三尺讲台上，他深耕近二十载，以“五爱”为笔，在学生心田勾勒出爱的教育图谱。这份坚守，源于对“每个孩子都是独一无二的星”的信念，更藏着用爱唤醒生命成长的教育哲学。

点滴之爱：做学生生命里的微光

寄宿制校园里，每个孩子都带着独特的成长故事。他始终相信，打开孩子心门的钥匙藏在细节里——是清晨 7:20 站在教室门口的第一声问候，是深夜查寝时为孩子们默默守望，更是记住每个孩子生日时的一句祝福。教育者的爱，是照亮孩子生命角落的微光。

🔺课间为同学们答疑

智慧之爱：让班级成为成长共同体

管理30多个个性鲜明的高中生，靠“严管”不如靠“善治”。在制定班级管理制度时，他独创了“三三制民主治班法”——三次主题班会碰撞出《班级公约》，三个班委竞选环节（自荐、演讲、互评）选出“学生CEO”，三项动态评价（纪律、卫生、学习），让每个孩子成为管理者。这种“把话筒交给学生”的智慧，让班级从“班主任的班”变成“我们的家”。

🔺与同学们一起参加运动会

深沉之爱：培养带不走的成长力

“班主任的最高境界，是培养不需要班主任的班级。”他深谙此道，构建起“金字塔式”班干部培养体系——新生入学时，手把手带班长策划班会；活动中，退居二线让班委独立组织各种活动。如今，有考入师范院校立志当班主任的班长，也有将班级管理经验用于社团建设的团支书。这种“扶上马，送一程”的深沉之爱，让管理能力成为学生终身受益的礼物。

🔺与学生们一起登山

宽容之爱：等待迟开的花朵

本着学校“一个不放弃”的育人理念，对“问题学生”，他予以特别的关注。赵同学上课走神、习惯不佳，老师在班级日志里记下：“他主动帮同学打扫班级卫生”，让全班为他的“责任心”“想象力”举牌。当他捧着“学习进步奖”奖状哽咽着说“原来我也能行”时，他更加确信：教育不是雕刻石像，而是浇灌种子。对暂时落后的孩子，多一份“花苞心态”，就能多一朵绽放的可能。

恒久之爱：用生命影响生命

每天清晨，他都会提前进班，观察孩子们学习和生活的心理状态，有针对性地进行关注疏导；每次集体活动，他必定陪伴在孩子们身边加油鼓劲。这些坚持，让“要求学生做到的，自己先做到”成为最有力的教育宣言。上一届毕业的学生在留言中写道：“您总说‘慢慢来，比较快’，现在才懂，您走得最慢，却让我们走得最稳。”这份无声的浸润，让教育有了穿透时光的力量。

🔺毕业生回母校看望老师

爱之所至，皆成风景。二十多年的班主任工作中，他所带的班级多次获评“文明班级”，多人获得区级、市级“三好学生”“优秀班干部”荣誉称号。更有数十个“问题孩子”考上大学、找到人生方向。这些成果背后，是“爱而不宠、严而有格、宽而有度”的教育智慧，是把每个日子都过成“爱的教育实验”的执着。而他，愿用一生的光阴，把“爱”字写成最动人的教育诗篇。

以心育心 筑梦成长

丁艳坤

首都师范大学附属育新学校高三4班班主任、英语教师。曾获海淀区“优秀班主任”、海淀区“四有”教师、海淀区英语学科带头人等荣誉称号，所带班级获“海淀区优秀班集体”。

她秉承“严在当严处、爱在细微时”的带班育人理念，践行一言一行皆教育、一点一滴皆情怀，以细腻的心思与深沉的爱，专注学生心理健康，成为学生心灵家园的守护者。

赋能解压，构筑心灵驿站